魏智淵開講《學(xué)校管理如何邁向?qū)I(yè)化》。

講座現(xiàn)場。

紅網(wǎng)時(shí)刻長沙10月30日訊（記者 賀衛(wèi)玲）“小學(xué)要減少所謂的特色課程，減少對老師和學(xué)生的折騰。所有的活動應(yīng)該是核心素養(yǎng)的有機(jī)延伸，避免花里胡哨。真正的深度改革是塑造深度學(xué)習(xí)的靜悄悄的革命，而不是迎合家長的一地雞毛。”10月29日，長沙市“開福教育大講堂”第二期第十一講迎來教育界的“鐵皮鼓”魏智淵校長，他以“學(xué)校管理如何邁向?qū)I(yè)化”為主題，結(jié)合多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的管理方法，以及法律行業(yè)知識，呈現(xiàn)了一場別開生面的專題講座。

從事新教育研究十余年，魏智淵對當(dāng)今教育有著深刻而獨(dú)特的理解。他認(rèn)為，當(dāng)今教育研究不夠、專業(yè)性不強(qiáng)。一些本該教育界研究的問題（如專注力）卻由其他領(lǐng)域在研究，這是教育的尷尬之處。而缺少研究的原因，一是教育的復(fù)雜性，二是因果關(guān)系薄弱，如一個(gè)孩子教育不成功，但是找不到具體的教育者。這就讓教育者沒有自我改進(jìn)的動機(jī)。

于管理者而言，魏智淵認(rèn)為，學(xué)校的工作重心應(yīng)該是持續(xù)地提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，搭建良好的課程框架，推進(jìn)教師發(fā)展，校長不必事必躬親。他認(rèn)為，學(xué)校管理要向企業(yè)管理學(xué)習(xí)，他將“單一所有人理論““MECE分析法”“奧卡姆剃刀原理”等法學(xué)理論和管理方法與學(xué)校管理工作相結(jié)合，解決了不少關(guān)于老師、家長和學(xué)生的管理問題。

實(shí)際工作中，魏智淵對自己的時(shí)間進(jìn)行了劃分，如規(guī)定上午10點(diǎn)以前和下午4點(diǎn)以前的時(shí)間段，不接受文件簽字等行政工作，很好地兼顧了管理和學(xué)術(shù)工作。

在問答環(huán)節(jié)，對于家長關(guān)心的課外培訓(xùn)班選擇，魏智淵也給出了自己的建議。他認(rèn)為，在選擇課外班的問題上，小學(xué)要重視差異，中學(xué)要重視差距。說得簡單一點(diǎn)，小學(xué)要重視興趣的培養(yǎng)，盡可能在藝體等領(lǐng)域拓展孩子的可能性。這并不是說，孩子將來要從事藝體方面的工作，而是因?yàn)樗圀w對孩子的精神面貌、自信心、人格發(fā)展，以及未來的幸福感，都有不可忽視的作用。而且，孩子也在廣泛的嘗試中，會找到自己真正熱愛的領(lǐng)域。如果孩子在小學(xué)階段，成績在班上處于中等以下，家長就要留意。一是學(xué)業(yè)可能有漏洞，要考慮問題出在哪兒了。二是中等以下的成績，可能會影響到孩子的自信心。在這里，一定要檢查動機(jī)與習(xí)慣。孩子喜歡學(xué)校嗎？愛學(xué)習(xí)嗎？有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？是電子產(chǎn)品導(dǎo)致的結(jié)果嗎？要警覺。中學(xué)階段，文化課學(xué)習(xí)非常重要，要更重視差距而不是差異。

魏智淵認(rèn)為，孩子應(yīng)該擁有一項(xiàng)或幾項(xiàng)特長（足夠長），這是他的自尊心的源泉，也是意義感的源泉。這可能是他未來安身立命的領(lǐng)域，哪怕不是，也是他孤獨(dú)時(shí)的安慰，讓生命保持必要的彈性。要重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：閱讀能力（包含思維能力），寫作能力，演講與辯論的能力或者說口語表達(dá)能力，人際溝通能力，問題解決能力。一至九年級，這些能力要重視起來。

獨(dú)特別致的見解、信手拈來的案例，旁征博引，縝密思維……魏智淵讓人深刻地體會到了一位教育研究者的專業(yè)度。他帶領(lǐng)開福區(qū)各中小學(xué)校長、書記、主任等教育管理人員，踏上了一段不一樣的探索之路，也讓每一個(gè)家長受益匪淺。

來源：紅網(wǎng)

作者：賀衛(wèi)玲

編輯：呂周陽

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